Être référent handicap en organismes de formation et Cfa

Hybride

Handicap et formation
Être référent handicap en organismes de formation et Cfa

Intervenant(s)

Céline De Melo ou Stéphane Gainaux - EH CONSEIL

Public

Référents handicap en organismes de formation ou en Cfa Prérequis : avoir un déjà un 1er niveau de connaissances concernant les déficiences, la notion de handicap, règlementation et écosystème. Validation du quiz – 1er niveau de connaissance

Objectifs

  • Comprendre le cadre législatif associé à la fonction
  • Connaitre les outils associés (guide et grille accessibilité)
  • Le rôle et les missions du référent handicap en interne 
  • Accompagner l’implication de l’organisme de formation dans sa démarche et l’aider à répondre son obligation légale en matière d’accessibilité de la formation
  • Faire émerger les pratiques existantes et identifier les marges de progrès 

Contenu et déroulement

Semestre 1 : Session à distance sur 2 j – (10 h - 12 h et 14 h - 16 h 30)

Semestre 2 : Session sur 2 j en présentiel si les conditions sanitaires le permettent (8 h 30 - 12 h et 13 h 30 - 17 h)

Partie 1
1 Comprendre le cadre législatif associé à la fonction  
•    les enjeux pour les organismes de formation et les apprenants
•    les éléments règlementaires essentiels qui cadrent la démarche d’inclusion professionnelle des publics en situation de handicap 

2  Le rôle et les missions du référent handicap 
•    Favoriser les conditions d’accueil et d’accès des personnes en situation de handicap
•    Faciliter la prise en compte des situations d handicap et des besoins de compensation
•    Veiller à une égalité de traitement permettant un égal accès au droit à la formation pour les personnes en situation de handicap
•    Développer la mise en place d’un réseau de partenaires, d’experts/acteurs du champ du handicap
•    Accompagner la fin de formation en garantissant la transmission aux partenaires des données utiles à l’intégration dans l’emploi  

3  Accompagner l’implication de l’organisme de formation dans sa démarche et l’aider à répondre son obligation légale en matière d’accessibilité de la formation
•    Concevoir les étapes du parcours de formation dans une démarche d’accessibilité universelle
•    Déterminer les étapes de l’accueil d’un apprenant en situation de handicap, de son inscription à son intégration dans son parcours de formation 
•    Identifier les actions, les bonnes pratiques permettant de favoriser l’accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap
•    Connaitre et s’appuyer sur les outils associés à sa mission (guide référent, grille d’accessibilité…)
•    Coconstruire une grille d’auto-évaluation et développer des idées d’actions à mettre en place pour améliorer l’accessibilité

4  Identifier et investiguer les situations relevant de la compensation du handicap
•    Quels sont les signes qui peuvent inciter à investiguer la situation afin d’anticiper une nécessité de mise en place de moyens de compensation (indicateurs objectifs et subjectifs) ?
•    Préparer son entretien d’investigation afin d’une part, de s’assurer que l’on est bien dans le champ du handicap, d’autre part, de mettre en œuvre les moyens de compensation nécessaires (l’entretien semi-directif/ trame…) 


Exercice en intersession
Initier une démarche de progrès au sein des organismes de formation. Suite aux éléments vus sur cette première session, les participants sont invités à réaliser un autodiagnostic de la démarche au sein de leur établissement. 
Pour cela, un outil d’autodiagnostic (basé sur la grille d’accessibilité et des indicateurs) sera transmis aux participants. L’objectifs pour eux et d’identifier les points positifs et les points d’amélioration pouvant faire l’objet d’un plan d’actions.

Partie 2
1 Retex des réflexions conduites par les participants suite à l’exercice réalisée en intersession. 

2 Accompagner les situations individuelles 
•    Être en mesure d’identifier le besoin et/ou d’orienter sur des acteurs externes afin d’identifier les moyens de compensation nécessaires  
•    Aborder la RQTH avec l’apprenant ou la famille 

3 Les appuis externes permettant d’accompagner les situations complexes
•    Présentation des acteurs externes (notamment la Ressource handicap formation de l’Agefiph) qui viennent en appui du traitement des situations pour : 
•    Identifier les moyens de compensations nécessaires

4 Mise en place de moyens de compensations et financements 
•    Évaluer le surcoût - modalités de mobilisation des aides (grille d’analyse des besoins et des moyens de compensations) 
•    Connaitre les aides de l’Agefiph et du Fiphfp
•    Le principe de financement des contrats d’apprentissage

Modalités pédagogiques

Notre méthode d’animation en présentiel ou en distanciel s’attache à proposer en alternance des temps d’informations descendantes et des temps d’animations participatives :

  • tour de table, brainstorming 
  • Retex, mini-débats en sous-groupe
  • jeux de rôle (presentiel uniquement) persona, illustrations par des exemples


Supports : 

  • PowerPoint de présentation du formateur
  • Fiche de synthèse sur "l’entretien d’investigation"
  • Fiche de synthèse "comment aborder la Rqth"
  • Fichier "évaluation des besoins d’un apprenant en situation de handicap"
  • Plaquette de présentation et coordonnées de la RHF
  • Plaquette des aides de l’Agefiph dans le cadre de l’apprentissage 
  • Plaquette de présentation des aides du Fiphfp dans le cadre de l’apprentissage

Lieux et dates

Du 25/05/2021
au 11/06/2021

Voir prérequis avant inscription

Inscription jusqu'au 20/05/2021

Nombre de places disponibles : 15

Du 23/09/2021
au 07/10/2021

En présentiel : Emfor site de Besançon

Inscription jusqu'au 15/09/2021

Nombre de places disponibles : 15

Du 26/11/2021
au 10/12/2021

En présentiel : Emfor site de Dijon

Inscription jusqu'au 18/11/2021

Nombre de places disponibles : 15

Contact

Christine Bazin Chargée de professionnalisation 03 80 54 14 19

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